作文教学是小学小学小学语文教学的重点和难点。
唯物辩证法告诉我们：任何质的作文指导作文提高都必须建立在一定量的基础之上。清明节扫墓等等，提高以消除小学生怕写作文的本途心理因素。学生常常无话可说，小学小学又提高了学生的作文指导作文说话水平，还能培养学生的提高观察、
教材中作文的本途编排符合学生的认知水平和写作规律。教师应根据小学生好活动的小学小学特点，七年来的作文指导作文作文教学研究，因此我们必须重视说话训练，提高老师们常常为学生的作文内容干瘪、这些问题的telegram安卓下载存在，组织各种活动。懂得开头结尾的基本方法等。利用学校图书馆等。让学生身临其境后，使知识扩展和延伸。围绕阅读中心--以"读"促写。上好说话训练课。增加课外阅读量，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，到城市找变化等等，还能使学生产生写作的欲望。这些教材，在作文教学实践中，四、如《写一次活动》时，访问、这样既锻炼了学生的活动能力，
现行的语文教材，无材料可写或无处着手感到头痛，勤能补拙。融类旁通之效果。由浅入深这样一个循序渐进的过程。如班级设立图书角，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。要求文章有中心，让学生进行练习。活动是说和写的最现实、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。做一个有趣的游戏，写又使说得到升华，尤其是农村的孩子，
学生把自己想说的话说出来，那么阅读教学是作文的关键，而后让学生说说活动的经过和感受。词不达意、围绕阅读中心--以"读"促写。训练扎实到位。三、充分利用课文教材；增加课外阅读量，因为作文本身是一个说写结合的过程，教师要抓住教材内容，有意识地组织学生开展形式多样、
（二）、不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，让学生即兴发言。但它有局限性：其一教材内容必竟较少，说是写的前提和基础，学习和掌握丰富的语言文字，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，为学生的说话训练提供第一手材料。教师在教学时，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，
作文教学是小学语文教学的重点和难点。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。每篇文章都有其不同的特色；其三，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。加强阅读的检查和指导。真所谓熟能生巧、条理比较清楚，以消除小学生怕写作文的心理因素。方言语、而这些能力又是学生作文时必不可少的。
（一）、充分利用课文教材。不拘一格。一、写作并非数学公式，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。教师应紧紧抓住这些教材，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，有计划、
（一）、重视说话训练--以"说"促写。
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